Archives de catégorie : Motivations

Le latin dans le public et le privé : de la réforme de 1902 à aujourd’hui

La réforme de 1902 du baccalauréat unifie dans un même baccalauréat de l’enseignement secondaire l’enseignement classique et l’enseignement moderne. Il crée de plus une division du secondaire en deux cycles (6e à 3e puis seconde à classes terminales).

Le décret du 31 mai précise une organisation qui subira des modifications mais qui est restée présente jusqu’en 2020 où les séries sont remplacées par des épreuves de spécialités. Voici le résumé du décret [1]. Continuer la lecture de Le latin dans le public et le privé : de la réforme de 1902 à aujourd’hui

  1. Source : JO du 2 juin 1902, p. 3776 et suivantes, en ligne []

De la Restauration à la Troisième République

Je rappelle que mon propos n’est pas de faire l’histoire de l’éducation pour cette période [1], mais de voir quel a pu être le rôle spécifique du latin dans la constitution d’une opposition entre un enseignement confessionnel et un autre qui ne l’est pas. A cette fin, je me focaliserai sur trois dates importantes : 1850 (la loi Falloux et les opinions de Dupanloup) : 1885 (la querelle liée au livre de Frary La question du latin) et 1889 (l’enquête parlementaire qui conduira à la réforme de 1902 du baccalauréat).

Continuer la lecture de De la Restauration à la Troisième République

  1. voir par exemple : Antoine Prost, Histoire de l’enseignement en France, 1800-1967, Armand Colin, 1968 []

L’enseignement du latin en Belgique

Pour comprendre la situation de l’enseignement du latin en Belgique, il faut avoir une idée du système éducatif dans son ensemble. Celui-ci est proche dans les deux communautés linguistiques flamande et francophone (fédération Wallonie-Bruxelles) [1]. L’enseignement secondaire en Flandre a un effectif de 440 000 élèves en 2016 (soit du même ordre que l’effectif de l’académie de Versailles : 500 000 élèves en 2016) ; pour la fédération Wallonie-Bruxelles l’effectif est de 355 000 élèves en 2015 (académie de Lille 368 000). Sur l’ensemble de la Belgique l’enseignement secondaire en flamand concerne donc 55,3% des élèves et l’enseignement en français 44,7%. Continuer la lecture de L’enseignement du latin en Belgique

  1. source statistique pour la communauté flamande ; source statistique pour la communauté francophone []

Rapport Charvet-Bauduin (1/2) : quel enseignement des LCA ?

La renaissance des Langues et cultures de l’Antiquité : tel est l’objectif du rapport demandé par Jean-Michel Blanquer et remis récemment par Pascal Charvet, ancien inspecteur général, linguiste et helléniste, et par David Bauduin, inspecteur d’Académie (Rapport sur la valorisation des LCA disponible en ligne). Les titres des auteurs sont importants : l’un est un spécialiste réputé du domaine, les deux sont du sérail. Ceci veut dire que même si toutes leurs préconisations ne sont pas suivies d’effet, l’esprit de ce rapport doit inspirer les enseignants de LCA, les motiver et conduire à un renouveau.

Je ne peux que recommander la lecture des 177 pages du rapport mais je vais insister dans ce premier billet sur le point 6 qui concerne le contenu de l’enseignement. Continuer la lecture de Rapport Charvet-Bauduin (1/2) : quel enseignement des LCA ?

Appel de Barbarin Cassin et Florence Dupont pour une refondation de l’enseignement des Humanités

L’appel est paru dans Libération du 15 juin 2015. En voici le texte :

Réformer l’enseignement du latin et du grec dans les collèges ? Une bonne idée. En faire un enseignement interdisciplinaire qui ne sépare pas ces langues des mondes anciens auxquels elles nous font accéder ? Une très bonne idée, car la Grèce et Rome sont la mémoire commune de nos cultures contemporaines, mémoire qui dépasse les frontières, transcende les langues, les religions et les nationalités, mais mémoire aujourd’hui menacée par la violence intégriste comme par l’utilitarisme libéral. Offrir à tous et partout cet enseignement des cultures antiques et de leurs langues, en faire un enseignement fondamental ? Une excellente idée, car il est indispensable à la formation de l’esprit critique, il initie à la complexité du monde, à la relativité des mœurs, à la laïcité. Continuer la lecture de Appel de Barbarin Cassin et Florence Dupont pour une refondation de l’enseignement des Humanités